br> 全體斯巴達城邦之人士，全心全力注意教育活動。城邦政府有意、直接、系統地訓練全體國民共為城邦目的而獻身奮鬥。往後歐洲的教育措施，許多乃模仿自斯巴達。如英國的住宿學校（boardingschool）要求學生過團體活；公學（public schools）教導學生服從勇敢，及高年級學生對低年級學有使喚權等。反面評價訓練目的在於培養群性而忽略了個性，罔顧小我之價值。長期犧牲個人自
由，壓抑個人創造能力，一昧保守，實不足以效法。其立法精神只在使城邦公民成為勇敢善戰的軍人，因此人人只會作戰，而忽視了文學、藝術、哲學及美感生活，不知如何善用閒暇，訓練方式呆板，生活單調，因此斯巴達沒有產生一流之思想家。全國男子七歲後脫離家庭，接受住宿軍營的教育，忽略家庭的教育功能。嚴格要求服從，並對學童施以體罰。貳 雅典之幼兒教育雅典的民主生活方式使其城邦公民喜愛發明與創造，樂於探求未知問題，其立法貝里克（Pericles在其著名之葬禮演說（The funeral oration）中道出民主者仍能挺身為城邦服務。由於雅典人關心政務，整個社會的公私場合皆為討論場3-004課程與教學捧馨園幼稚園所，此即「廣義教育」、「社會教育」。民主教育尊重個性，各人得以發展潛能，其結果就是「美的教育」。(一)教育目的雅典的教育以美為理想，其目的在培養知能、情感和意志調合的發展，又具有智慧、溫和和優美品質的公民。(二)教育內容
雅典「美的教育」內容包括「廣博」和「優雅」兩個層面：廣博教育強調智育、體育及美育。因此雅典設立了三種學校，一為文法學校，指導學生學習文字、了解語意、認識算術；二為體育學校，目的在增強體力、培養優美姿態、注意身心健康，同時控制情緒、培養良好品德等；三為音樂學校，目的在陶冶性
進行教學；12 月、1 月的『趣味ㄟ紙（台語）』這個主題活動則是從一開始就與老師們合作設計課程架構、與老師們進行合作教學並開始獨立進行課程教學。另外，其他課程方面如體能課、生活常規課程…等等，我也是從一開始的觀摩到最後的協助與主導教學。(二)創新教學課程： 我們的教學創新主題是『趣味ㄟ紙』， 並且希望藉由主題的發展 ， 來引導孩子在塗鴉、撕摺、剪貼…等的動作技能中，培養他們獨特的創意構想，進而也鼓勵幼兒學習如何自己動手做，而能夠玩得更有創意、更有趣也更起勁喔！因應節慶的到來，也可以引導捧馨園孩子進行布置和製作祝福卡片，並進一步觀察生活中紙製品的應用方式，還有進行科學實驗，而探索不同紙張的特性。
「閱讀」電視以發展媒體素養的技巧。媒體素養教學可以幫助兒童了解真實與虛幻的差異，並解了解電視廣告所使用的勸服手法，這同時也可以教導兒童有關於媒體的偏倚（bias）（Burton, 2006）。3、兒童的媒體行為特質：美國聯邦傳播委員（Federal Communications Commission, FCC）曾提出「評估電視的發展性架構」（見表 2-2-2）這個架構可作為一個教學參考的指引，並以兒童發展需求課題為基礎，幫助成人了解電視可能承載的負面影響，以決定如何介入，同時也是進行媒體素養教育時可運用及討論的重點（保心怡，2000）。
表 2-2-2：美國聯邦傳播委員會評估電視的發展性架構發展的課題 捧馨園兒童在電視上看到的是… 兒童應該看到的是…建 立 信 任 和安全感這個世界是危險的，到處都是敵人，為了感覺安全，武器是
必要的一個人們可以彼此信任、互相幫助的世界。是安全而可以預測的，恐懼感是可以被克服的。發 展 有 聯 結感 的 自 主 意識自主等於戰鬥和武器，聯結感等於無助、脆弱和利他較寬廣範疇的示，描述在有意義的關係中的獨立性，以及
和一群自立的人們之間的互相幫助。建 立 性 別 認同誇大、僵化的性別區隔，男性是強壯、暴力、拯救世界的；女性是無助、被犧牲，和世事物無關的有不同行為、興趣和技術的各種角色，在不同性別中有兩性都可勝任的重疊部分和共通性。建 立 對 存 在於 人 的 多 樣性的珍視感種族的刻板化印象，沒有人性的敵人。多樣化是危險的。
使社會大眾確信幼兒教育的重要性。1960 年代隨著啟蒙計畫(Head Start)等早期介入方案的實施，興起各式幼教課程模式，學術界遂開始有系統地評估不同課程模式對幼兒發展的成效(Powell, 1987; Goffin ＆ Wilson, 2001)，同時帶動有關幼兒教育目標和課程內容的爭論，以及「那種幼教課程模式較好」的比較。不過，由於何謂最佳課程模式沒有明確的結果，1980 年代的研究興趣，乃轉向探究課程方案中對幼兒造成正面影響的要素，也就是尋找高品質幼教課程方案的特徵(Ramey ＆ Ramey, 1998; St. Pierre& Layzer, 1998)。隨著幼兒園的盛行與普及，美國捧馨園幼教課程研究逐漸關注幼兒課業往下延伸的議題，也就是幼兒學習讀寫算的必要性和適當性。許多研究紛紛聚焦在幼教老師的教學信念，和觀察學業導向課程對幼兒造成的影響。直至今日，美國幼兒教育課程研究的趨勢大致有三個方向：發展合宜課程與教學的指引、確保兒童就學準備度的改進方案以及制訂評量幼兒學習成效的方法（周祝瑛，2012）。、臺灣中小學課程研究的進展
從孩子們對我態度上的轉變，就可以去感受到我真的開始學習當一個專業的幼教老師，這一點轉變是我半年來最大的收穫。 樹德的活動很多，舉凡懇親會、親子座談、親子講座、親子一日遊、仁愛義賣活動、研習、殘障運動會…等等的，數不清的活動即便有許多辦在假日也無妨，因為我學到的真的是包羅萬象的東西，那並不是書本上所能學到的經驗和知識，而樹德的老師們也都很樂意分享經驗給我們聽，所以我們可以直接記取曾經可能有過的失誤，直接學習到最珍貴的資產。每一種活動都可以學到不同的新知識，像是懇親會、親子講座和親子一日遊這些活動，捧馨園就可以學到許多有關跟父母溝通的技巧，比如說：說十好說一不好。在樹德很講求跟父母的溝通，因為父母真的是很重要的一環，如果沒有讓父母信任我們，那我們不可能能留住孩子，所以在這半年裡，老師跟我分享許多有關這方面的想法和以前的例子。而另外的一些活動，
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