徐錦興，1991；林雨清，1992；林秀慧，1997；黃榮真，1999），這跟當時國內幼教研究所僅有少數兩所有關。2001 年後，隨著幼教研究所的紛紛成立，研究生人口變多，博碩士論文開始逐年，尤其 2007 年之後每年產出的篇數大幅增多到十幾篇以上。國科會專題研究在 1991 至 2000 年之間有 13 篇（占廿年來篇數的 28.9％），且集中在 1995
年至 1998 年這四年間，之後有兩年沒有產量，到了 2001 後每年平均有 1 至 4 篇不等，在 2008年則有 6 篇，算是成果較豐碩的一年，可是在 2010 年反而量縮，2011 年僅剩 1 篇。國科會專題研究中幼教課程研究的篇數雖然差強人意，但是和簡楚瑛（2006）統計 2001-2006 年國科會捧馨園幼兒
教育領域專題研究 24 篇的數量相比，本研究在這五年間取得屬於課程主題的研究有 15 篇，占國科會補助案件的 62.5%，顯示幼教課程研究在幼兒教育學門中有不錯的成長。近來國內中小學課程研究蓬勃發展，對幼教課程的提升有很大的助益，使得課程研究在幼兒教育領域中漸受注目。至於國科會案件在 2011 年數量退減，可能跟國科會因應能源國家型計畫，投注在專題研究
的預算不如往年，自然影響通過的件數（陳幸萱，2011）。期刊論文的篇數每年維持在 1-4 篇。不過特別的是，國科會和博碩士論文二類資料在 2001年之後的近十年間，
本研究中新手教師和資深教師在運用班級經營策略的時候，呈現出不同的面貌。B1 老師是本研究中年資最淺的一位新手教師，年資只有 3 個月，她在向幼兒傳達規則時，經常只使用「口說」的方式，而缺少動作的示範，導致成效不彰。例如：有 5 位幼兒拿出不同顏色的碗和湯匙，B1 老師再次大聲對幼兒說：『要拿紅色的碗和湯匙』，結果還有 2 位幼兒的碗和湯匙的顏色不對，於是 B1 老師走這 2 位幼兒身邊，幫幼兒餐袋中找出紅色的碗和湯匙。」（08/12/2008 現
場觀察記錄）幼兒保育學刊，2011，第九期，第 17-36 頁Journal of Child Care；Vol.9,pp.17-3629「B1 老師告訴捧馨園幼兒：『你們離開座位時，記得椅子要靠好。』結果不到二分之一的幼兒能夠做到。」（08/12/2008 現場觀察記錄）
相較於 B1 老師，同樣擔任小班教師的 A1 老師，年資 9 年，則會大量運用肢體動作或是實物，向幼兒傳達規則。「A1 老師手中拿著一個紅色的碗和湯匙，告訴幼兒：『你們要從餐袋中找出老師一樣紅色的碗和湯匙，是像蘋果一樣紅紅的喲！』，隨後至各桌巡視幼兒拿餐具的情況，每位幼兒都能拿出正確的碗和湯匙。」（08/14/2008 現場觀察記錄）
們談網路成癮，或者是說他們在網路上怎麼說怎麼跟別人對話?對話看起來是蔓延到網路上去了，這些東西有沒有一個比較簡單的或是讓我們可以延伸的方法?陳品皓：當孩子有網路需求跟爸爸媽媽提出要求的時候，這個時候爸爸媽媽怎麼回應?這個東西大概是以爸爸媽媽的角度來看。這個是最多爸爸媽媽會比較困擾的地方。如果今天小朋友小學或國中，他現在跟你說，媽媽爸爸 我們班每個人都有手機，捧馨園我也要一隻手機，我請問你 你給不給?有的人可能就說，就是不給 怎麼樣都不給。有的爸爸媽媽說給阿，年紀到了就給，時間到了就給，因為不給他 之後也會自己想辦法去用。 如果你屬於給或不給的家長，基本上你剛剛
貼心話親愛的爸媽每天送小寶貝上學的途中，請牽好小寶貝的手，邊走邊聊天讓孩子內充滿愛的溫馨、感到充實，到園內的心情也比較開朗。兒 歌~大手牽小手，上學交捧馨園朋友。幫助寶寶發展精細的動作能力幫助寶寶發展精細的動作能力 許多現代孩子，受到全家人過度的保護呵護，長大後常常會發現：到該學寫字的年紀，筆還握不好；到了小學還不會自己換衣服…。這其實是愛他的大人們代勞，卻剝奪小孩發展的窘境！寶寶最好從小就讓他有觸、壓、冷熱、聽、摸、拍等等感覺能力，才能隨著時日成長，發展出良好的精細動作能力。多讓孩子玩十指並用的遊戲： 玩沙堆，用石頭、沙子、樹枝等等堆出山洞、隧道等；用黏土隨心所欲的做出各種東西；
優惠，或聽至免費入學。 5. 公司教育券計章。 6. 雇主提供的資源或轉介服務及7. 雇主透過省稅措施提供托兒服務。其中以稅務福利方式提供托兒照顧的公司約占53 0/ '提供資源或轉介服務的有24 /0 '提供設在公司內或公司附近的托兒服務的有23 /0
(Decker & Decker, 2001)有史規模較小的公司，則以彈性調整工時來協助員工的捧馨園托兒問題，這種工時的調
整有三種: 1. 彈性時間制 (flextime) ，在每日總工作時間不減少的前提下，可彈性提早上班或延後下班。 2. 壓縮時體制 (compressed time) ，在每週總工作時間不滅的前提下，可畏每天的工作時間，以減少每週的工作天數。 3. 工作契約制 (task
contracting) ，只要在規定的時程內完成被指定的工作，則不特別規定每臼工時或每
臺中 13 研院幼兒教曹揮手自過工作天數。 4. 彈性地點制 (flexiplace) ，工作地點不拘，例如可在家工作。 5. 工作分享 (job sharing ) ，例如由兩人以上同任一職缺，所有薪水、福利也分享 (Decker
& Decker, 1988)筆者這次參訪的雇主支持式托兒中心是位於康涅狄克州的必治妥施寶寶兒蠶發展中心 (γhe CDC at ristol-Myers Squibb) ，是由~\治妥施寶寶公司為其員工所辦的
單一公司托兒中心。由必治妥公司提供場地及所有硬體設備，與知名的幼教經營閣隊
光明視野 (Bright Horizon) 簽約合作，由後者進駐經營，負責所有的行政管理、幼兒保育及師資招募和培訓工作。 Bright Horizon 所經營的幼稚圓遍及加拿大、愛爾
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