ect) 。幼兒就某一感興趣的主題蒐集材料，包括各種文字、圖片及實物材料，並作整理、繪圖、寫字或製作模型。完成一個獨立研究計畫後，與班上老師及同學分字。此次參觀的班級教室內外皆是一個個幼兒製作完成的，以立體看板展示的專題研究成果。筆者及悶位學監Mrs. Anita Sanunders Mrs. Marguerite Straus在參觀幼兒作晶的時候，詢問一位宙中國大陸移民來的幼兒，為何選老虎為主題，他說他是虎年出生的，所以喜歡老虎，就選老虎來研究 六歲的幼兒以稚嫩的語氣頭頭是道地說其研究計畫，並能清楚回答問題，真是可愛又勇敢。這是美國幼兒教育成功的地方。幼兒每天都有學習單，捧馨園教師在學習單的設計上頗費心思，家畏在學習單的問鎮欄中也有熱烈的迴響和交流。一般教師和家長都頗為認真負責，少數新移民的家長因為語言文化的限制無法配合教師，這也是紐約市許多教師挫折感的來源。在教學評量方面，教師採真實評量，表現評量及檔案評盞，透過教師對幼兒的觀察與互動，教師對
幼兒進行身體、社會、情緒認知發展的持續評囂。幼兒在工作進行中對自己的評語，對工具使用方式的改變及對他人的反應也都是教師觀察記錄的蠶點。教師很重視幼兒的自我評章，他們常在研究計輩作品展示的過程中，詢問幼兒對自己作品的看法。在親職教育及家庭服務方面，美國的托兒所、幼稚圈及小學低年級很早就將親職教育列為他們的服務項目之一 (Decker & ecker, 2001 ) 。由於研究顯示家庭在兒
章發展中扮演重要的角色，教育界普遍認為與家長建立密切的合作關係(特別是幼稚聞到小學三年級)對於兒童日後的學校適應有正面的效果，
在特殊兒寞的診斷與發現方醋，大一點的兒童，可能是由老師、社工員或醫師轉介。當兒童的課堂表現不佳，或lj\I'1 市會考成績不佳，或行為不佳因而被認為有學習障礙的可能性峙，家長、學校、醫生、社工或主管兒章福利的官員都有權轉介該名兒童特教班。任何一個兒童在決定是否須接受特妹教育前，都必須經過鑑定的過程，而任何合法的鑑定在開始進行前都須讓家畏全盤瞭解鑑定的原因及必要性，並取得家畏的簽名同意。正常的鑑定程序是轉介 Creferral) →評鑑 Cevaluation) →審核報告Creview) →建議 Crecommendation) 。學校特妹教育委員會 CCommittee onSpecial Education) 或特殊教育鑑定小組 CSchool Based Support Team) 即負責受轉介兒童的鑑定。捧馨園一般評鑑的項目包括生理評暈、社會評暈、{闊別心理評量及教育評
。另有視兒蠶個別需要而增加的特別項目，例如語言及聽覺障礙的鑑定等，為確保自己的權益，非以英語為母語的家長可要求在鑑定過程中有一翻譯在場。在評鑑結果出爐後， SBST會通知家長出席聽取審核結果報告，家長可在會議中與委員當面詢問及溝通。會後家畏就會收到書面報告。 SBST會針對鑑定報告提出對兒童接受特殊教育，課程輔導或行為輔導建議，家畏若對其建議有異議又未能與評鑑專家達成共識
br> 因此本題選(B)。（ ）2. 下列哪一種教學方法，最能透過幼兒感官直接經驗引導幼兒認識楓葉？(A)請幼兒用圖畫紙畫出自己喜愛的樹葉(B)利用圖畫書「最後一片葉子」來說故事(D)帶幼兒到植園觀察楓樹並收集、製作楓葉葉脈標本
以感官經驗為主的教學法，源自於西方在十六、七世紀所流行的「感是「直接觀察」，鼓勵捧馨園幼兒充分運用感官與大自然界接觸。教學無需透過文字、或抽象的符號作為介媒體，而直接從實物觀察中著手，如此的「直觀」必能提供幼兒比的興趣使其樂此不疲，就現代教育
心理論而言，這也較能符合幼兒認知發展的能力階段。因此選(D)。（ ）3. 關於幼稚園環境設施的敘述，下列何者不正確？(A)每每間教室設兩個門且向外開
(B)樓梯扶手外側應加質料堅固的繩網(C)安全門、防火巷及安全梯應維持暢通(D)學習區之間的分隔物高度宜在 120 至 150 公分之間（ ）4. 教師想以表現評量來了解幼兒數算能力，下列何者並非適合的作法？(A)觀察幼兒如何為學習單上的 5 顆蘋果塗顏色(B)觀察幼兒如何依照蛋糕食譜所示，舀 3 杯麵粉至大碗中
師生比 1 : 4師生比 1 : 4師生比 1 : 10師生比 1 : 9幼兒的活動車每問面積都很大，自對室遊戲場的牆面有很大的落地窩，間對室內走廊的部分，則駕很大的窗子，因此每間活動室都很明亮，採光很好，家長在走廊
上可以很清鐘書到活動室內的情形。除了教室外，不同年齡層有不闊的室內及室外遊樂場，此外也有籃球場、儲藏室、清潔工人室、洗衣房、資源豆豆、瞬乳室、教職員交
誼聽及龍捲風及聽風避難中心 (hurricane/tornado emergency shelter area) 等，學步兒及學前班每間活動室內皆有開放式的兒童廁所、外套櫥體、換尿布攏，嬰兒部教
室內不設廁所，幼稚部及安親部的廁所則分男孩廁所 (boy' s room) 及女孩廁所(girl' s room) 兩部分。捧馨園學步兒的每間活動室內皆有工作櫃、高低洗手檯、級入式冰箱、教師的書桌、搖椅、沙發、娃娃角、圖書角及積木角等，寬敞巨溫馨的空間，讓幼兒自在地悠遊其問。室內遊樂場有各種不同材質不同形式的小玩具車及溜滑梯等各式玩具，牆面皆貼
有防建措施，並有緊急電話及對講機方便教師聯絡。學前部及幼稚部的教室大又長，教室內有藝術角、科學角、電腦角、數學角等學習角落及作品展示櫃前部每班10 位幼兒 名教師，幼稚部每班18 名幼兒， 名教
師。嬰兒部的活動室有家庭混戲角、換尿布腫、冰箱、洗手權、小國沙發、小圓桌及小床舖等。 地板舖間則分成兩部分，一部分鋪地毯，在用水的地方則鋪一般木頭地板。每問活動室外面都貼有教師的照片及簡介，家畏可隨時進教軍與老師談話，但該中心非常重視衛生，所有員工及訪客進入教室之前都要洗手，進嬰兒部之前要脫鞋。在食物供應方面，該中心供應幼兒早餐、午餐及上下午各一次點心。所有食物皆由中心的廚房供應，不允許任何人由外面自帶食物進中心。由於某些嬰幼兒對花生過
沙坑不應有尖銳的接角及邊緣。二、戶外沙坑設計使用問題之防範及解決策略：沙坑內的沙子應該定期更換沙子，每天捧馨園幼兒使用後即刻清理，只使用已消毒過及乾淨的沙子。設置沙坑覆蓋，不使用沙坑時，要將蓋子蓋上，隨時在乾的沙子上灑水以避免塵土飛揚。沙坑出口靠近水源。
戶外的沙坑要用棚子。注意幼兒使用工具之安全性及規範幼兒活動範圍，沙子勿灑出坑外或他人身上，教導幼兒將工具收拾歸位及清洗手腳；沙坑要放置掃帚、畚箕及垃圾桶。由於幼稚園是收托四歲及五歲的幼兒，其身心的發展及需要，並不盡相同。為了
使各年齡幼兒能獲得充分適合於身心發展的遊戲設備，幼稚園應重視分齡戶外遊戲場的設置。玩砂是幼兒極感興趣的活動，由於沙的可塑性大，富於變化，如果在沙坑內裝置水管，提供水桶、小鏟等玩沙工具，則更能引起幼兒玩沙之興趣。98-2概述實施方案教學歷程各個階段之教學重點，並舉一實例說明。方案教學（Project Work）強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，但也不忽略教師的角色。「方案」是對一個主題（Topic）或論題（Theme）做深入的研究，根植於「以兒童為本位」的理念來進行活動。
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